⑴ 美丽乡村调查报告怎么写啊

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⑵ 谁可以写篇“美丽乡村项目可行性”的研究报告

我可以为你编写。

⑶ 中国美丽乡村的调查报告

浙江在线01月15日讯 13日，湖州安吉县在县委十二届三次全体(扩大)会议上，正式提出“中国美丽乡村”计划：即用10年左右时间，把安吉县打造成为中国最美丽的乡村，使之成为继“中国竹乡”、首个“全国生态县”之后的第三张国家级名片。

按照这一计划，安吉县将建设“村村优美、家家创业、处处和谐、人人幸福”的新农村，打造全国生态环境最优美、村容村貌最整洁、产业特色最鲜明、社区服务最健全、乡土文化最繁荣、农民生活最幸福的地区之一；实施“环境提升”、“产业提升”、“素质提升”、“服务提升”四大工程。

据介绍，安吉县已拟定近期(2008年—2009年)、中期(2010年—2012年)、远期(2013年—2017年)的工作目标。

在2008年至2009年：重点完成递铺—皈山—孝丰—报福—章村、递铺—山川—天荒坪—上墅示范带和环灵峰山休闲产业带的建设，以及配套的示范带连接工程的建设，总体完成50个左右的美丽乡村创建，初步打响安吉“中国美丽乡村”品牌。

2010年至2012年：完成杭垓、高禹—良朋—鄣吴沿线和溪龙—梅溪—昆铜沿线建设，以及配套的连接工程的建设，总体完成70个左右的美丽乡村创建，基本完成“中国美丽乡村”的建设目标。

2013年至2017年：全面完成全县剩余村的创建和配套连接工程的建设，最终实现安吉全县“美丽乡村”建设目标。

⑷ 我的美丽乡村梦想调查报告3000字

中国是一个美丽的国家，可是这虽然美，但美中有不足。中国
不能只是城市化的美丽，农村也需要美化！
从"美丽中国"到"山水乡愁，"这些清新诗意的文字被写入
中央文件，触动了每一位中华儿女对未来中国的美好期许。中国要
美！洁净的水源、新鲜的空气、安全的食品、优美的环境，当这些
生存必须成为民生的最要关切，当这些个人追求汇成亿万人共同梦
想的最大交集，保护生态坏境、建设美丽中国，慢不得，等不起!
农村更要美!如果说城市人仅是迷失在都市文明的钢筋水泥丛林，
”望不见山水，寻不到乡愁“；那么，"垃圾只能靠风刮，污水只
能等蒸发"，亿万农民的基本生存还在受到污染的威胁。
农村美是中国美的应有之义。农业大国的现实国情决定了，农
村是美丽中国建设不能甩过的大站。
中国是一个大家庭。如果要让中国变得更美的话，不能只美化
城市，农村也同样需要！因为即使我国的城镇化率达到70％，仍
有数亿人生活在农村。作为全体人民”中国梦“的重要组成部分，
”美丽中国“绝不应该也不可能是城市一条腿走路，亿万农民的梦
想是美丽中国宏大叙事最朴实、最动人的篇章。农村美是中国美的
有机组成。农村为城市提供了生态屏障，其涵养的水源和绿色的植
被，不离不弃的呵护着被污染的大城市。农村还具有城市不具备的
特殊功能，“小桥‘流水、人家”的乡村游，已经成为现代都市人
群感悟生态之美和人文魅力的假日驿站。同事，美丽乡村建设对于
改造空心村，盘活和充足土地资源，提升农业产业，缩小城乡差距
，推进城乡发展一体化具有十分重要的意义。
美丽中国必须是魅力城市与美丽乡村的两翼齐飞，这符合国家
总体布局，符合社会发展规律，更符合农业农村实际和亿万民众期
盼。
然而，我们不能只靠政府建设美化乡村，我们大家也要保护环
境，保护公物！
美丽乡村，承载着人们对乡村所寄予的美好期望与幻想。抛弃
过往乡村所在的诟病：垃圾围村、臭水横流、留守儿童、空巢老人
、古寨调敝、文化遗失。让这一切沉浸在历史的长河里永不复醒，
顺应当时把大的号召，顺应广大民意，把生态文明建设纳入到中国
特色社会主义事业”五位一体“的总体布局规划中来，明确努力建
设美丽中国的战略目标。

⑸ 急求一篇关于美丽乡村建设意义的课题研究报告的结题报告

一、课题的提出：
提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。
1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。
2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。
3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。
二、概念的界定：
指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。
注意：不必阐述课题研究的重要观点。
三、理论基础：
课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。
四、主要研究目标和内容：

通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。
五、主要研究方法和研究对象：

1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。
2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）。
六、课题研究的成果形式：
一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等；
七、课题组的成员组成及分工：

课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理。
课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。
八、实施步骤：
1． 前期准备阶段:

确立主课题，构建子课题；组建课题组，明确分工职责；建立、健全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题实施方案和子课题工作计划；进行必要的前期调查或检测。
2．
研究实施阶段：可分为研究实施的第一阶段、第二阶段，按实施方案进行研究，其间可安排一次中期汇报。中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果，发现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订子课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利结题奠定良好的基础。
3． 结题鉴定阶段：完成结题报告的撰写和资料汇编工作，为成果鉴定做好充分准备。