开心乐园学汉字
1. 幼儿园中班下学期公开课教案：宝宝识字乐园《学小猫》
字宝宝找朋友活动目标：1：学习一字组多词，造多句。：通过活动发展幼儿的口头语言表达能力；想象力；创作思维的能力。活动准备：1：大量已学过的大小字卡：字卡槽与幼儿人数相等：字卡小篮子每桌三个：音乐：《找朋友》、轻音乐《春野》活动过程： （一）稳定幼儿情绪，师生互相问好。（1分）小朋友们早上好，今天爸爸妈妈、叔叔阿姨们是来幼儿园看我们上课的，小朋友们要拿出自己的本领让他们看看我们有多么棒，好吗？ （二） 引入主题。今天呀，黄老师想跟大家玩个游戏，游戏的名字叫：“字宝宝找朋友”。1：复习字卡（分）在玩游戏之前，我们先来复习一下我们学习过的一些字宝宝。（教师出示单字大字卡：前、高、后、轻、矮、小、重等引导幼儿认读）：反义词（分）这些一个字的字宝宝它都有与它相反的反义词，看谁能用最快的速度找出它的的反义词来。（出示反义词大字卡：前、后、高、矮、轻、重等），下面我们来玩“字宝宝找朋友”的游戏。播放音乐：《找朋友》，幼儿手拿字卡听音乐找相反的朋友。：组词（分）一个字的字宝宝它还可以和许多字宝宝做朋友呢。现在我们来帮这些字宝宝组很多很多词出来吧！（利用“一树开花”的现象来引导幼儿看谁组的词多又快。如：前面、前台、从前、前辈、前奏等）：造句（分）一个字的字宝宝不仅可以找出它的反义词字宝宝来；能和许多字宝宝组词；它还可以跟很多很多字宝宝造句子呢！我们来看看怎么造句的好吗？（教师出示大字卡操作）现在把我们学过的字宝宝拿出来试试。（如：鳄鱼吃面包。妈妈摇摇头等字卡拼句）在这里我们的家长们要注意了，孩子直观的看字拼句子时，我们家长要引导孩子多动脑筋。比如：请小朋友们想想：鳄鱼为什么要吃面包？它在哪儿吃面包？怎样吃面包的？哦，那我们可以把这两个词造成这样一句：（因为鳄鱼太饿了，所以它在河边大口大口的吃面包！）那这句呢？妈妈为什么摇摇头？只有这样不断的发问，才能使孩子的口头语言表达能力、发散思维、想象思维得以发展。：幼儿操作（11分）那边桌子上三个篮子里有我们学过的字宝宝，请小朋友跟老师一样，把自己认识的两个字宝宝拼成一句话放在白色字卡槽里给爸爸妈妈看，好吗？现在请小朋友们搬椅子到自己的位置上坐好。（播放轻音乐《春野》）家长们这时候就要检查孩子用的语法、词汇是否正确。针对此两词给予多一些的提问。使孩子能在无意识中就学到更多的词汇；更长的句子。 （三）活动总结（1分）今天我们小朋友们都很棒，能把自己认识的字宝宝拼成句子。那老师希望小朋友们回到家里时也能这样去拼句子。好吗？
2. 火星娃学汉字的各集名称
01 飞向地球
02 跟阿左回家
03 地球新生活
04 飞行游戏
05 我捡到一个钱包
06 遇到大恐龙
07 重楼寻剑记
08 毕生追字
09 七闯连环门
10 姜太公钓我
11 狼真来了
12 新年怪兽
13 糊涂小向导
14 孪生小将领
15 文字魔盒
16 玉米国军师
17 我要减肥了
18 魔幻树洞
19 蝴蝶飞飞
20 满字超能力
21 鸡窝大战
22 神笔马优
23 新桃园结义
24 可怕的科学家
25 四神大决战
26 仙龟山奇遇
27 分身术
28 寻找七色鱼
29 七雅仙人
30 快乐小乐队
31 虎打武松
32 三抓水怪
33 会飞的帐篷
34 种棵饼干树
35 水果魔术师
36 讨厌的礼物
37 临时妈妈
38 族长的怪病
39 老鼠抓阿左
40 明星大吃客
41 惊险游乐园
42 智能模特
43 大人不在家
44 谁的蛋糕
45 火星机器人
46 热气球历险记
47 刺头了不起
48 变身药丸
49 飞行邮递员
50 选美大奖赛
51 禾苗长长长
52 汉字魔杖
后续作品:《火星娃勇闯魔晶岛》、《火星娃益智煲》、《火星娃健康成长》等火星娃系列动画作品
3. 让孩子怎么学习汉字记得牢不忘有好方法么求解答
小孩子的记忆力本来就特别好，只要学进去了，基本上就忘不掉了。关键是个学习方法的问题，推荐你带着他看《字宝宝乐园》的动画片，边看动画片边就潜移默化的学会汉字了。
4. 幼儿园大班下学期字宝宝乐园两件宝教案
活动目标： 1、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。 2、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣。 3、对趣味童谣感兴趣。 活动准备： 1、"字宝宝乐园"教学挂图（字词：乌龟、小鸟）。 2、响板人手一个。 活动过程： 一、欣赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣。 1、教师：今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首童谣有什么不同？ 2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学CD，引导幼儿自由讲述听到了什么，有什么发现。 3、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字。 二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》。 1、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么? 2、教师：小朋友，你觉得这是一首什么？（教师再次朗诵，引导幼儿发现绕口令的特点）。 3、讨论：这两首童谣有什么不同？（引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同；第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣）。 三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣。 1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习。 2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣。 四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。 1、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏。 2、幼儿尝试进行练习。 3、按照学习小组编排表演。 五、幼儿分组进行表演。 1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。 2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。
5. 找一个关于认识汉字的动画片
《学问猫教汉字》
本片说的是一只很有学问的猫有教无类，愿意把自己掌握的知识教给所有愿意学习的动物。52集系列动画教学片《学问猫教汉字》，每集10分钟，共10张光盘。本系列动画教学片，以形象化和趣味的故事教授低幼儿教育中所涉及的有关汉字的知识。
在北京电视台播出后，得到孩子们的喜爱，学问猫活泼可爱的形象，给孩子们留下了深刻的印象。第五届北京春燕杯，最佳编剧奖等。1998年度亚洲电视动画片，金奖。
(5)开心乐园学汉字扩展阅读
两只从大山深处远道而来的小老虎做了学问猫的学生，饥肠辘辘的它们最先要学的是如何捕食猎物，学问猫决定第一课上体育，它尽心尽力地把自己的本领教给了小老虎，可是小老虎学了之后却想吃掉老师，就在他们向老师发起进攻的时候，学问猫轻松地爬到了树上。
小老虎却没有学过如何爬树，只能在树下看着老师一无所措，也由此知道自己的本领还远远无法与老师相比，于是立志向老师好好学习，学问猫认为认字应为学习之始，于是开始教两只小老虎认字，当然是汉字。
6. 步步高h8s的乐园游戏快乐学生字怎样下载内容
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7. 我想下载一些儿童学习汉字的动画片，请问在哪可以找到呀
（其实有一些可以网购的学汉字的光盘，上面都有一些动画片。）优酷、土豆、奇异、迅雷等里面应该有吧~~~
8. 有哪些可以学习语文和数学的动画片
可以学习语文和数学的动画片有：
1、《唐老鸭漫游数学奇境》：是美国出的一个数学类学习动画片，故事中唐老鸭遇到古希腊的数学家毕达哥拉斯和他的朋友，数学精灵透过音乐、艺术与自然界生物的型态揭露她们手掌上所描写的星形理论的秘密，另藉由运动、西洋棋及撞球算出快乐的游戏，将数学说明得很容易了解。
2、《数学荒岛历险记》：这个本土动漫企业却将脑筋动到了这块坚冰上，故事讲述数学小天才罗克穿越到由数学博士Y统治的数学荒岛，并利用数学知识帮助大家与“黑暗统治”做斗争的故事。
3、《蓝猫淘气三千问》：以“知识卡通”的艺术创意走出了自己的道路。它透过主角“蓝猫”和伙伴们的历险过程，利用其遇到的问题，向小朋友提供宇宙星空、生态环境、人文历史、生物百观等方面的知识。
4、《火星娃学汉字》：这部动画片是您教孩子学习汉字的好帮手。可以让您的孩子对汉字有一个深刻的理解，通过350个基础汉字的认知和记忆，同时掌握词组1000多个，实现3500常用汉字的 识字拓展。让你的小孩可以博览群书。
5、《窝窝家双语不用教》：初中以下孩子应掌握的汉字、儿歌唐诗、天文地理以及各地的风土人情。教材内容还包括孩子基本的英语常识，基本英语词汇量，让英语零基础的孩子有初步的词汇积累，学习简单句子，同时培养了孩子学习英语的兴趣。锻炼孩子的英语口语能力，加深理解。
9. 如何让小学一年级学生在快乐中识字
首先，创设轻松愉快的学习情境，提高学生识字兴趣
识字教学是小学低年级语文教学的重点。怎样才能轻松识字？这就需要把字放在词当中。词是代表事物及其关系的语言单位。儿童学词，把词和具体事物联系起来，才能理解正确，运用得当。脱离具体词义和语言环境孤立地教儿童识字，是很难准确理解字义的。因而字词教学中提出“字不离词，词不离句，句不离文”，这是语文教学客观规律的经验总结。在识字教学实践中，我们要结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，激发学生识字兴趣。
（1）猜谜语识字法
识字教学往往是比较枯燥的，怎样使它变得有趣呢？，我们可以根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
（2）编故事识字法
小朋友是最喜欢听故事的。如果我们能够把呆板的汉字编成故事，那么孩子们一定会学得津津有味。例：在很早很早以前的古代，那时候还没有蜡烛和电灯，人们怎样生活呢？他们白天靠太阳的光明，夜晚就靠月亮的光明，日月是他们最主要的照明工具，因此日月为“明”。通过释意，简单明了，学生很容易掌握。 （3）儿歌识字法
儿歌或顺口溜，内容简单而且押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，是学生识字学习中的好帮手。平日教学中有很多通俗易懂的儿歌，如“碧”字，编成“王大娘，白大娘，一块坐在石头上。”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”。再例：“闲”，小弟弟，呆在屋里闲得慌，出门爬到大树上”.如此一编，易学易记，妙趣横生。
（4）加一加，减一减识字法
识字教学中，有很多汉字是在学过汉字的基础上加上或减去一些偏旁或部首组成的。我们也可以用这种方法教学生轻松识字，就叫加一加，减一减识字法。
（5）运用教学工具，制作多媒体课件识字法
由于近年来教学设备的不断完善，充分运用现代化教学媒介已经成为新课改不可缺少的手段。在教学实践中，我们可以吧计算机多媒体识字，与阅读教学过程和信息技术的应用有机整合，真正突破传统的孤立的语文识字教学模式，使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而激起学生浓厚的情趣。在汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音的字，根据形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。运用信息技术识字，课堂识字既直观又生动形象，学生记忆犹新。这样既可使学生的观察能力和思维能力得到发展，同时，也使学生的口语表达能力得到了锻炼。促使儿童的口头语言和思维能力的协调发展，使识字、阅读有机结合起来。
其次，创设愉快的学习氛围，自主识字
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中，使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。
（1）读读背背中自主识字
在语文教学中，读读背背很重要，不仅可以培养学生的阅读能力，还能让他们自己识字，也丰富了语言、积累了语言。
（2）日常生活中自主识字
识字教学不用非要拘泥于课堂教学，日常生活中随处可学。路边的广告，商品说明，电视字幕等，都可以成为学生识字的途径。杂志上曾经登过一位父亲每天带着孩子上学路上纠正橱窗及招牌错字，最后这个孩子考上清华大学。这个例子如果引导孩子有意识地留心观察周围事物，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题，一定会事半功倍。
（3）读读画画中自主识字
教学中，通过认偏旁，析字形进行识字，效果较好。如语文园地三的读读画画，把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明，利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性，在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。
再次，让学生在游戏中快乐识字
对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在低年级识字教学过程中，教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。对于一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
（1）开火车（分小组进行）
其他孩子学发火车开动的“呜――咔嚓、咔嚓” 的声音，教师出示生字，问：火车火车从哪开？生：从我们这里开！让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开（读错的学生在车上表演读儿歌）。
（2）交生字朋友
教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴生字头饰，读出后，选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生，请他们分别拿着生字找朋友（字型结构相同的或能组成词语的两个生字），学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。
10. 如何让学生轻松快乐识字
低年级识字教学应如何变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为灵活，切实提高学生的识字效率，让学生感受到识字的快乐呢？
一、创设情境，激发识字之乐
《语文课程标准》在第一学段的目标中提出，教师要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在识字教学中，教师应运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，有效地激发学生识字的兴趣，使学生积极识字、主动识字，深刻感悟汉字本身所蕴含的艺术性，并积极探究自主识字的方法。例如：教学人教版二年级上册《识字七》的导入，我巧妙地创设大自然的情境，让学生戴上各种鸟的头饰，伴随动听的音乐，绘声绘色地表演，我们唱着欢乐的歌儿，到大自然中去观察，我们来到“动物园”、来到“丛林”、来到“天空”中，仔细观察漂亮的孔雀、锦鸡，认识会唱歌的黄鹂、百灵，还有翱翔在天空的雄鹰、大雁……然后引导学生说说自己观察到的各种鸟是什么样子的。学生身临其境，轻松、愉快地学会了“孔雀”“锦”“鹰”“翱翔”“丛’‘鹂”“灵”等生字。这样化抽象为具体、化难为易的教学，不仅让学生轻松地理解了字词的意思，而且训练了学生的语言能力，培养了他们的观察能力，使他们深刻感受到识字的快乐。
二、独立识字，从字典、生活中来
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字是语文教学的目标，也是低年级字词教学的手段之一。指导学生查字典是达到这一目标的重要途径。但是，查字典识字有一个很大的缺陷――字典的释义是概括抽象的，学生理解起来有一定的困难。教师只有引导学生把从字典中与从生活中的识字方法结合起来，做到“在工具书里认识字词，在生活中理解字词”，才能把学生引向识字的理解境界。例如：在教学《我为你骄傲》一课时，我让学生说说还有哪些词语理解的不太透彻。有一学生说：老师，课文中“骄傲”的意思我不太明白，词典中的意思是“自以为了不起，看不起别人”，这和课文内容不太相符。于是，我就利用插图，引导学生观察“老奶奶”和“我”的表情、动作，再用几个思考题让学生联系生活实际想一想“老奶奶”的情感变化。（1）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？（2）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？（3）当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她又想些什么呢？（4）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？通过联系实际，学生很快就领悟到：在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德――诚信。这样的词语教学将训练和情感熏陶相融合，情趣盎然，词语因此拥有了丰富的内涵和鲜活的意蕴。
三、写话练习，巩固字词运用
“字不离词，词不离句，句不离段。”我们知道字、词、句、段之间的联系是非常密切的。在学生掌握一定数量的汉字后，我们可以引导学生在具体的语言环境中运用汉字，训练他们写话的能力。当然，学生不会写的字可以允许他们用拼音代替。例如：在教完二年级上册第六单元《日记两则》后，我就让学生学写日记，刚开始比较随意，有什么写什么，一句话也行，一段话也行。到二年级下册我就对他们提出新的要求，每周写一则日记。这一则日记中必须有这一周学过的汉字，比如，学习了《找春天》，就让学生用“羞”“遮”“掩”“躲”“探”“嫩”“符”“触”“鹊”等汉字写一则描写春天的日记。学习了《雷雨》和《最大的书》后，就让学生用“压”“乱”“垂”“虹”“岩”“痕”“宝”等汉字写一则雷雨后的观察日记。学生通过这样的写话练习，深化了对所学汉字的认识。
四、展示作品，体验成功的喜悦
1.开设“识字栏”
让学生把每天新识的字，在学习园地的“识字栏”中以自己喜欢的方式呈现给大家。可以是图文结合的方式，也可以是音形结合的方式，让大家共同分享识字的成果。每天利用课前一分钟让学生读一读“识字栏”中的生字，每周进行一次评比，看谁识字最多，评出“本周识字大王”，以此激励学生积极、自主地学习生字。
2.开展“识字”专题活动
利用语文活动课开展“动物王国”“植物基地”“蔬菜乐园”“水果园地”等识字专题，让学生在每个专题中写出相对应的物体名称，看谁写得多，让学生在具体的情境中交流识字成果，并从中找出识字规律。
3.争当背诗、识字“小能手”
每周让学生背一两首古诗，并把题目写在卡片上，这首诗里的生字也写在卡片上，在每周五的早会课上全班交流，看谁背的古诗最多，积累的生字最多，谁就是背诗、识字“小能手”。学生从中得到成功的喜悦，就会不断地探索、不断地进取，从不同的渠道去识字。
4.欣赏教室的美化环境，提高识字量
教室是学生学习的主要场所，教师对教室进行美化，如：粘贴《中小学生守则》、《日常行为规范》、班训、名人名言等，教师可以引导学生认识里面的生字，以及课程表和每期黑板报上的生字，并经常开展识字比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。
识字教学的方法有很多，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是学生的负担，而会成为一种乐趣。