❶ 小学二年级数学有什么有趣的课堂游戏


数学课堂游戏

1、《森林运动会》
我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。
2、《10以内数的组成》
教学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。 《10以内数的分与合》2
在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个„„学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维。
3、《10以内的加减法》

在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。
4、《分类》
在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好，所有的眼睛都注视着我，思想高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听，并按老师要求去做。小朋友们请注意，请你按我的要求做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小朋友请你拍拍手，小眼睛的小朋友 请你拍拍手；穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚；全班小朋友们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的学习兴趣，使学生产生追求和掌握知识的精神力量,为学习《分类》做了很好的铺垫。
5、《有余数的除法》
例如，在教学《有余数的除法》一课时，我设计了一个分水果游戏：“六一”儿童节到了，我们班要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些水果，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果，每个人分5个，可以分给3个人；16个梨，每个人分5个，可以分3个人，多了1个；18个香蕉，每个人分5个，可以分3个人，多了3个„„为什么有时没有多余，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。这样，学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现问题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。
6、《10以内数的顺序与大小》
在教10以内数的顺序与大小中,就可设计游戏“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，学生依据数序知识想出结果，轻松的掌握知识,也为今后学习有关的应用题做了铺垫。
7、《数学乐园》
在教学实践活动《数学乐园》时，我设计一个踢毽子比赛的游戏活动，将学生按座位划分为苹果队、西瓜队、香蕉队，每队推选一名运动员和一名统计员，在30秒钟内统计踢毽子的个数，老师贴统计表，统计员用红、绿、黄彩笔做统计，其他同学数数。根据统计结果，学生就会知道：（1）一共踢几个？（2）谁比谁多或少几个？（3）谁再踢几个就和谁同样多？„„这样，通过不断应用数学知识，让学生在活动中解决一个个实际问题，有意识地帮助学生归纳解决问题的策略和方法，促进每一个学生掌握有效的分析问题策略，发展学生的策略知识，提高学生解决问题的能力。
8、《30以内的加法》
例如：在学习30以内的加法后，我设计了一个打扑克牌凑21的游戏活动，这个游戏活动包括了30以内所有进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏规则，其学习效果令人惊喜。每四人一个小组，每个人都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，让出大量的时间给学生游戏活动，孩子们
在不知不觉中熟练了计算方法，教师的工作更加高效。这样自由的数学课堂，难怪他们这么喜欢上数学课。
9、《加、减混算》
例如，在学习加、减混算时，课一开始，我就问学生：“小朋友，你们乘过汽车吗？”同学们齐声回答：“乘过。”“好，下面我们来做„乘汽车‟的游戏。”录音机播放出小汽车喇叭声响的音乐，有6位学生上来乘汽车，到站后下去3人，又上来2人，学生通过看到的情境，马上能顺利地编出两步计算的生活中的数学题，计算就更不在话下了。这样导入新课，自然贴切，趣味猛增，牢牢吸引住学生的注意力，让学生的思维活动同教师的讲课交融在一起，在游戏活动中轻松、愉快、有效地掌握了知识。
10、《平均分》
在教学“平均分”一课时，课刚开始，我就问学生：“小朋友，你们知道小猴子最爱吃什么吗？”学生们回答：“桃子。”“对。瞧，今天猴兄弟俩一块儿上山摘桃子了。你们看，他们一共摘了多少个桃子？”（让学生甲、乙扮演猴兄弟俩，搀着一篮桃子入场。）学生观察得出：“一共摘了8个桃子。”提问：“你认为怎么分最公平呢？”让学生分组讨论后派代表亲自分一分，再引导学生说出：“把8个桃子平均分给2只小猴。”进一步提问：“你想提出什么问题？”引导学生说出：“每只小猴分得几个桃子呢？”一个好的提问比一个好的回答更有价值。我联系学生生活实际，有意识地通过游戏的形式为学生创设问题情境，让学生自主发现并提出有价值的数学问题，让其产生强烈的求知欲望，并增强了他们的问题意识，“猴子分桃的游戏”功不可没。

❷ 结合生活实际宇宙的另一边减法和除法

写作思路：可以写减法是这样的：小池塘减去杂草等于一片湿地。这时，无数的水生生物便跑过来，一直玩耍、游泳、产卵……这样，小池塘减去杂草又等于无数水生生物的乐园。除法是这样的：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠除以停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花等于塞下秋来风影异，衡雁去无留意。

正文：

宇宙的这一边，人是不会飞的；在宇宙的那一边，人是会飞的吗？在宇宙的这一边，汽车是在地上行走的；在宇宙的那一边，汽车是在天空中飞的吗？

要做作业了，我做的是语文作业，在宇宙的那一边，他是不是在做数学作业？他们的作业是什么样的？

减法是这样的：小池塘减去杂草等于一片湿地。这时，无数的水生生物便跑过来，一直玩耍、游泳、产卵……这样，小池塘减去杂草又等于无数水生生物的乐园。

这时，天黑黑的，像一块黑布一样。

除法是这样的：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠除以停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花等于塞下秋来风影异，衡雁去无留意。还等于八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

正当我思绪在茫茫宇宙中穿梭时，耳边响起了数学老师的声音：“你在想什么呢？”

夜深了，星星困得眨眼，我是不是也该进入甜蜜的梦想继续寻找宇宙另一边的秘密呢？

❸ 儿童乐园的碰碰车项目，平时每玩10分钟收费5元。六一儿童节那天调整了价格，降低了5分之一。明明玩了

5×（1-1/5）×（20÷10）

=5×4/5×2

=8（元）

答：20分钟应付8元钱。

❹ 求一个数是另一个数的几倍用乘法计算对吗

不对，应该是除法

附录教案

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54－55页的内容。
一、教材简析：
“求一个数是另一个数的几倍”， 是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义，以及掌握了用7～9的乘法口诀求商基础上，进一步学习用除法解决简单的实际问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
二、教学目标：
1、通过学生动手摆一摆的实践活动，使学生理解“求一个数里面有几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。
2、通过学习使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生的操作能力、观察能力、分析推理能力。
三、教学重点：理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义及计算方法。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
四、教学准备：用小棒摆成的飞机、课件等。
学具准备：小棒。
五、教学方法：演示、探究式教学法
六、教学过程：
（一）复习铺垫
1、2个4是多少？能告诉大家你是怎么想的吗？
2、8里面有几个4？可以用什么方法计算？
3、18里面有几个6？你是怎么算的？
（设计意图：复习求一个数里面有几个另一个数，为下面学习求一个数是另一个数的几倍的计算方法奠定基础。）
（二）动手操作，探究新知
1、出示主题图
引导观察：数学乐园的小朋友们在干什么？她们是怎么摆的？
2、初步感知，建立“一个数是另一个数的几倍”的概念。
（1）、摆飞机
①、说说你摆了几架飞机？用了几根小棒？老师也摆了1架飞机，只用了几根小棒？
②、如果我们把老师的5根小棒看作1份(圈)，那你的10根小棒里面有几个5根呢？你是怎么想的？咱们数数（边圈边齐数）。
③、谁里面有2个5根呢？因为你的小棒根数里面有2个5根，所以我们可以说：你的小棒根数是老师的2倍。
④、谁能象老师这样说一说？（指名说、小组说、齐说）
（2）、变式反馈 ：
如果明明同学摆了3架飞机，谁知道他用了多少根小棒？那么，明明的小棒根数是老师的几倍呢？你是怎么想的？
（3）、说一说：刚才你们也摆了飞机，能说说你的小棒根数是老师的几倍吗？
（4）、看图说说谁是谁的几倍？（课件出示2个足球、6个篮球）
（5）、小结：同学们，要知道你们的小棒根数是老师的几倍，关键要找出什么？
（设计意图：这部分主要是让学生通过“用小棒摆飞机”这一活动引出“一个数里面含有几个另一个数”，从而让学生将“求一个数里含有几个另一个数”的除法含义，与“一个数是另一个数的几倍”之间建立联系。使学生在动手操作、动眼观察、动脑思考，充分探究中找到 “求一个数是另一个数的几倍”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法解决。）
3、探究计算方法
（1）、你是怎么知道篮球的个数里面有3个2的？
（2）、可以怎样计算？其实我们求一个数是另一个数的几倍，也可以直接用除法来算。
（2）、结合板书：那么，像这里要知道一个数是另一个数的几倍，其实就是求一个数里面有几个另一个数。还可以用什么方法计算？（10÷5=2）
（3）、“10”表示什么？“5”又表示什么？“2”表示10与5的倍数关系，所以在得数后面不写单位名称。
（设计意图：“倍”的概念比较抽象，学生理解起来比较难，所以教学计算方法之前，首先让学生通过观察、操作直观地感受，并说一说谁是谁的几倍。在充分理解倍的含义的基础上教学计算方法，就会水到渠成了。）
（三）、巩固
同学们的飞机摆得真是又快又好，都超过数学乐园的同学了，他们可有些不服气了，想考考你们，你们敢接受他们的挑战吗？同学们真自信！）
1、看图说一说
（说得怎么样？要不要给他一点掌声！）
2、拍手游戏：掌声很响亮，但有点乱，听听老师怎么拍？
师：××× ××× 生：××× 老师拍的是你们的几倍？
师：×× 生：×× ×× ×× ×× 你们拍的是老师的几倍?
3、解决生活中的实际问题
（1）、欣赏表演 ：精彩的表演中也有数学知识，仔细观察，从这幅画中你得到了哪些数学信息？你能用今天所学的倍的知识提一个数学问题吗？
（2）、吃肯德基：你最喜欢吃什么？仔细观察，你得到了哪些信息？你能用今天所学的有关倍的知识来说一说吗？
（设计意图：低年级学生的特点是注意力集中时间不长，长时间单调的练习会让他们感到疲劳和厌倦。因此我密切联系生活，采用学生熟悉的感兴趣的有关肯德基的题材，使学生的学习兴趣得到进一步的激发，并感受到数学来源于生活，又应用于生活，充分体现了学习数学的价值。）
（四）、总结评价
1、这节课同学们学会了哪些知识？
2、同学们这节课表现得非常出色，用学到的数学知识解决了生活中的许多实际问
题。其实，在我们的生活中，到处都有倍的知识。只要大家留心观察，认真思考，一定能成为数学学习的小主人。
（设计意图：让学生谈一谈本节课的收获和表现。既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。）

❺ 三点零四×31点二除以1.98除以31点2×1点九八除以三点四简便运算

3.04x31.2/1.98/31.2x1.98
=3.04x31.2x1.98/1.98/31.2
=3.04x31.2/31.2
=3.04
得到的结果为3.04

❻ 智慧乐园： 填空：“／”为除法 360／（）＝（）／90＝1800／（）

这个题目的答案太多了.
最简单的是如果等式的值为1
360／（360）＝（90）／90＝1800／（1800）
如果等式的值为2
360／（180）＝（180）／90＝1800／（900）
以此类推……只要给等式设定一个值,就可以的到一个不同的答案.

❼ 小学三年级数学乘除法15道

65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5=
80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8=
246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3=
144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4=
860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6=
编辑于 2016-12-11
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小学三年级数学乘除法15道
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❽ 王老师带6名小朋友到游乐园玩每张门票2312元200元够吗用乘法和除法两种方法估

答案是远远不够用，一张门票2312元，这么贵。

老师只有200元经费，连一张门票都买不起！！！哈哈哈！！！